sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "bešter turk".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo bešter turk med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Bešter Turk (2003) opozarja na izbiro besedil za učence, le-ta morajo ustrezati starosti učencev, njihovim spoznavnim in sporazumevalnim zmožnostim ter zanimanju.
Bešter Turk, lahko učitelji slovenščine in tudi drugih predmetov v svoj pouk vključijo utrjevanje dvojine.
Bešter Turk, 1998, jim pravi naloge samostojnega tvorjenja) so primarno uporabljene pri poučevanju jezikov, kjer se meri učenčeva sposobnost pisnega sporočanja.
Bešter Turk (2011) poudari, da je pomembno, da učenec razvija vse štiri sporazumevalne dejavnosti, da bo lahko zares usvojil sporazumevalno zmožnost.
Bešter Turk (2018) navajata, da je branje grafičnih prikazov za učence zahteven proces, ker morajo nebesedne podatke sproti prevajati v besedne.
Bešter Turk (2011) poudarja, da mora posameznik za uspešno sporazumevanje biti opremljen z jezikovnim znanjem in zmožnostmi, spretnostmi ter strategijami.
Bešter Turk (2003) loči štiri vrste pismenosti glede na življenjsko obdobje, in sicer od predšolskega obdobja pa vse do odrasle dobe.
Bešter Turk (2011) je enakega mnenja in pojasni, da obvladovanje sprejemanja v slušnem prenosniku vpliva na obvladovanje branja in pisanja.
Bešter Turk (2018) opredelita, da je temeljni cilj razvijanja sporazumevalne zmožnosti tvorjenje učinkovitih, razumljivih, ustreznih in jezikovno pravilih besedil.
Bešter Turk (2018) jezikovna zmožnost pomeni obvladanje oz. znanje danega besednega jezika in je pomemben gradnik človekove sporazumevalne zmožnosti.
Bešter Turk (2011) nadaljuje, da sporazumevalna zmožnost predstavlja sporočevalčevo in prejemnikovo zmožnost sodelovanja v enosmernem ali dvosmernem sporazumevanju.
Bešter Turk (2018) v svojem delu navajata, da pri pretvarjanju besedila učenci podteme iz miselnega vzorca ubesedilijo po odstavkih.
Bešter Turk (2011: 120) sporazumevalno zmožnost opredeljuje kot "zmožnost govorca in poslušalca, da se ob upoštevanju okoliščinskih dejavnikov različnih vrst lahko sporazumevata".
Bešter Turk (2018) v priročniku za učitelje slovenščine v osnovni šoli podajata nekaj priporočil za obravnavo besedil pri pouku.
Bešter Turk (2018) pojasnjujeta, da je pomemben gradnik človekove sporazumevalne zmožnosti jezikovna zmožnost oz. obvladanje danega besednega jezika.
Bešter Turk (2011) jo opredeli kot zmožnost obvladanja pravil in prvin pisanja besed, povedi in besedil v določenem jeziku.
Bešter Turk (2011) to razlaga kot zmožnost sporočevalca in prejemnika besedil, da sodelujeta v dvosmernem oz. enosmernem sporazumevanju.
Bešter Turk (2018) poteka tvorjenje enogovornih besedil v treh fazah, in sicer pred tvorjenjem, med njim in po njem.
Bešter Turk (2003) je kompleksno področje funkcionalne pismenosti razdelala po merilih in tako oblikovala pet skupin oblik pismenosti.
Bešter Turk (2018) pa dodajata, da je možen tudi obraten proces, ko besedne podatke prevajamo v nebesedne predstavitve.